APRENDIZAJE ACTIVO VS APRENDIZAJE PASIVO

El aprendizaje activo a menudo se confunde con el aprendizaje basado en el descubrimiento o el aprendizaje basado en la investigación. Sin embargo, el aprendizaje activo no es solo un concepto completamente único, en muchos sentidos, también es un aspecto fundamental del aprendizaje. En última instancia, todo aprendizaje es pasivo o activo. El aprendizaje pasivo ocurre cuando el alumno recibe conocimiento, sin tener que interactuar con ese conocimiento de ninguna manera, mientras que el aprendizaje activo ocurre cuando el alumno debe interactuar con este conocimiento. La mayoría de las habilidades de aprendizaje se pueden desglosar fácilmente en esta línea, por ejemplo:

Passive Learning:      _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_      _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_ Aprendizaje activo: 

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Listening       _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ _c c781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     Speaking

watching       _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_ _cc 781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     Acting

El aprendizaje activo no es una estrategia de alto rendimiento según la investigación y el objetivo de un maestro no debe ser maximizar el aprendizaje activo. Las habilidades de aprendizaje pasivo son importantes y deben desarrollarse. Sin embargo, un examen rápido de la literatura muestra que el aprendizaje activo es superior al aprendizaje pasivo, en un contexto generalizado. Por ejemplo, un metaestudio en estudiantes universitarios, realizado por Freeman y et al, en 2014, mostró un tamaño del efecto (ES)  de .47. Este no es un ES grande, pero es más alto que el ES informado por Hattie para el aprendizaje basado en la investigación y la enseñanza de los estilos de aprendizaje. Curiosamente, este estudio también mostró una reducción extremadamente grande en la cantidad de estudiantes que reprobaron; de hecho, las calificaciones reprobatorias se redujeron en un 150 %. Si bien este metaestudio puede parecer menos útil porque se realizó en estudiantes mayores, actualmente es el único metaestudio sobre el tema. También es importante recordar que los estudios en estudiantes mayores tienden a tener tamaños de impacto más bajos. Además, es probable que los estudiantes altamente motivados en un entorno universitario tengan menores desviaciones en el rendimiento que los estudiantes en una clase de primaria.

Es importante comprender la diferencia entre el aprendizaje pasivo y el aprendizaje activo por dos razones. En primer lugar, al enseñar el plan de estudios, es importante recordar que los estudiantes probablemente se beneficiarán al asegurarse de que dedican tiempo al aprendizaje activo. Por ejemplo, es probable que no sea suficiente que los estudiantes solo lean, escuchen o vean algo. Si queremos que los estudiantes recuerden ese plan de estudios, deben tener la oportunidad de responder a esa información, ya sea hablando, escribiendo o actuando.

En segundo lugar, es importante comprender la diferencia entre el aprendizaje pasivo y el activo porque puede ser un factor de confusión para los estudios de educación. Por ejemplo, Estilos de enseñanza para el aprendizaje tiene un ES de .31. Sin embargo, al tratar de enseñar con diferentes estilos de aprendizaje, es probable que los maestros también estén aumentando el número de estrategias activas de aprendizaje sin querer. Esto, a su vez, deja la pregunta de cómo separamos el impacto del aprendizaje activo del factor que realmente se está estudiando. No podemos simplemente sustraer el ES del aprendizaje activo de la pedagogía de enseñanza realmente estudiada. El aprendizaje activo, por ejemplo, tiene un ES más grande que los estilos de enseñanza a aprendizaje. Todo esto no quiere decir que la enseñanza de los estilos de aprendizaje no tenga otro efecto que el del aprendizaje activo, sino que el aprendizaje activo puede ser un factor de confusión al examinar la investigación educativa.  

Escrito por Nathaniel Hansford

28/05/2020

Referencias:

S, Freeman, et al. (2014). El aprendizaje activo aumenta el rendimiento de los estudiantes en ciencias, ingeniería y matemáticas. Actas de la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos de América. Obtenido de <https://www.pnas.org/content/111/23/8410?fbclid=IwAR3t3KHBnPw_SaXYvLBfo7uWkqS746TCFoCl0KK3f7HXP-P4MLGhNEtwq18>. 

J, Hattie. (2017).   Clasificación de Hattie: 252 influencias y tamaños de efectos relacionados con el rendimiento de los estudiantes. aprendizaje visible. Corwin. Obtenido de <https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/>.