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DEVRIEZ-VOUS ENVOYER VOTRE ENFANT À L'ÉCOLE PRIVÉE ?

Je voulais examiner l'efficacité de certains types d'écoles alternatives. Normalement, lorsque j'examine les interventions en éducation, j'ai tendance à me concentrer sur l'efficacité de méthodes pédagogiques spécifiques. Cependant, pour cet article, j'ai pensé qu'il pourrait être intéressant d'examiner la question du point de vue d'un parent et d'essayer de répondre à la question, si vous envoyez votre enfant dans une école privée, une école à charte, une école religieuse ou une école publique. . Au départ, je dois admettre que j'ai un préjugé contre les écoles privées et les écoles à charte, car je pense qu'elles drainent des fonds et des ressources du système d'éducation public et, en fin de compte, des parents de jour moyens. Cela étant dit, je pense qu'il est toujours important d'examiner les questions d'éducation d'un point de vue objectif. À cette fin, j'ai analysé plusieurs méta-analyses sur le sujet, dans l'espoir de déterminer s'il existe ou non des preuves statistiques que les écoles privées, les écoles à charte ou les écoles religieuses dispensent un enseignement supérieur._cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_


Une méta-analyse de 2018 intitulée "Une méta-analyse de l'effet des écoles à charte sur la réussite des élèves" par Bett's et al, a examiné l'ampleur de l'effet des élèves passant de l'école publique aux écoles à charte. Dans l'ensemble, leur étude a montré que les écoles à charte avaient une taille d'effet petite mais statistiquement non significative. Dans l'ensemble, ils ont démontré que les écoles à charte avaient une taille d'effet de 0,012 pour la lecture et de 0,023 pour les mathématiques. Cependant, leur étude a montré que les écoles à charte avaient un effet faible mais négatif sur les scores en mathématiques pour toutes les ethnies des élèves, à l'exception des élèves noirs. Les étudiants noirs avaient une taille d'effet positive pour les scores en mathématiques de 0,0006, ce qui n'est pas statistiquement significatif. Les écoles à charte avaient également des scores de taille d'effet négatifs sur la lecture pour toutes les ethnies des élèves, à l'exception des élèves noirs et hispaniques. Pour les étudiants noirs, il y avait une taille d'effet de 0,024, ce qui n'est pas statistiquement significatif et pour les étudiants hispaniques, il y avait une taille d'effet de 0,019, ce qui n'est pas non plus statistiquement significatif.


Cela étant dit, la taille globale de l'effet pour les écoles à charte est faible mais non statistiquement significative et le total de leur effet positif provient de minorités fortement racialisées. Cela pourrait suggérer que la raison pour laquelle les écoles à charte surpassent légèrement les écoles ordinaires est davantage liée au fait que les élèves des minorités réussissent mieux, dans des écoles moins séparées / mieux financées, et non parce qu'il existe des avantages inhérents aux écoles à charte. Cette hypothèse peut être renforcée par le fait que la même méta-analyse a montré que la taille de l'effet pour les élèves des « écoles urbanisées » était plus élevée que pour les « écoles non urbanisées ». En effet, la taille de l'effet pour les élèves des « écoles urbanisées » était de 0,019 pour la lecture et de 0,064 pour la lecture. Encore une fois, aucune de ces tailles d'effet n'est statistiquement significative. 


Une méta-analyse de Shakeel et al, rédigée en 2016, a examiné l'ampleur de l'effet de l'envoi gratuit d'élèves réguliers dans des écoles privées. Leur étude a montré qu'en moyenne, l'envoi gratuit d'un élève dans une école privée avait un effet positif de 0,17 sur l'éducation de cet élève. Il s'agit d'une taille d'effet petite, mais très légèrement statistiquement significative. Comparativement, selon la méta-analyse de John Hattie en 2018, envoyer votre enfant dans une école religieuse a un effet positif de 0,24. C'est statistiquement significatif, mais la taille de l'effet est très petite.

Pour mettre tout cela en contexte, selon la méta-analyse de John Hattie, apprendre à votre enfant à jouer aux échecs a une taille d'effet de 0,34, ce qui signifie qu'apprendre à votre enfant à jouer aux échecs a une taille d'effet plus élevée que d'envoyer votre enfant à des jeux privés. école. Alternativement, si vous ne savez pas jouer aux échecs, vous pouvez enseigner la philosophie à votre enfant, ce qui, selon Hattie, a une taille d'effet de 0,43. 

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En fin de compte, cela ne veut pas dire qu'apprendre à votre enfant à jouer aux échecs est une intervention éducative incroyable. Apprendre aux enfants à jouer aux échecs a une taille d'effet petite, mais statistiquement significative; cependant, il ne s'agit en aucun cas d'une stratégie éducative « à haut rendement ». Je compare plutôt la taille de l'effet des échecs à la scolarisation alternative, pour démontrer à quel point les preuves sont faibles en faveur de la scolarisation alternative. Personnellement, je pense que ces preuves sont si faibles que je ne pense pas que le fait d'envoyer votre enfant dans une école alternative en vaille la peine, à moins que vous ne soyez absolument sûr de l'institution spécifique dans laquelle vous envoyez votre enfant, ou du coût financier de la décision, n'a absolument aucune conséquence pour vous. 


Écrit par Nathaniel Hansford

Dernière modification : 3/12/2021


Références : 



Shakeel, M. Danish et Anderson, Kaitlin et Wolf, Patrick, The Participant Effects of Private School Vouchers Across the Globe: A Meta-Analytic and Systematic Review (10 mai 2016). Document de travail EDRE n° 2016-07, disponible sur SSRN : https://ssrn.com/abstract=2777633 ou http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2777633


J, Hattie. (2018).  Hattie Classement : 252 influences et tailles d'effet liées à la réussite des élèves. Apprentissage visible. Extrait de <https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/>. 


Betts et al. (2018). Une méta-analyse de l'effet des écoles à charte sur les étudiants

Réalisation. Département d'économie, Université de Californie, San Diego, et

Bureau Nationale de la Recherche Economique. Extrait de <https://sandera.ucsd.edu/publications/DISC%20PAPER%20Betts%20Tang%20Charter%20Lit%20Review%202018%2001.pdf>. 

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