SIPPS est un programme d'alphabétisation structurée qui se décrit comme "la portée et la séquence systématiques du programme fournissent une approche d'alphabétisation structurée à l'enseignement par le biais de routines explicites axées sur la conscience phonologique, l'orthographe des sons et les mots visuels". Le programme comprend l'enseignement explicite de la conscience phonologique, de la phonétique, de la fluidité (via la lecture répétée) et de la compréhension. Le programme utilise également les principes de l'enseignement de la maîtrise, de l'échafaudage et de la différenciation. 

Il n'existe aucune méta-analyse évaluée par des pairs de SIPPS. J'ai recherché des études SIPPS sur Google, le site Web de leur entreprise, Education Source et Sage Pub. J'ai pu trouver deux études réalisées avec suffisamment de données pour être analysées avec une lentille méta-analytique, ce qui signifie qu'elles avaient des groupes témoins et suffisamment de données statistiques pour trouver des tailles d'effet. Pour ces deux études, les auteurs avaient calculé leurs propres tailles d'effet avec le d de Cohen. La première étude a été menée par la société SIPPS en 2002, à Nappe en Californie. Cette étude a porté sur 1 an d'enseignement SIPPS pour 547 élèves de la 1re à la 3e année. La deuxième étude était une thèse de doctorat de John Thomas, menée en 2004. Son étude portait sur 1 an d'enseignement SIPPS dans une école californienne et la comparait à une école du même district qui n'utilisait pas SIPPS. Les deux études étaient quasi-expérimentales, c'est-à-dire qu'elles utilisaient des groupes témoins, mais n'étaient pas randomisées. Les deux études n'ont examiné que les résultats du décodage. Les deux études portaient sur des élèves de la 1re à la 3e année.