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Sonday est un programme de style Orton Gillingham qui offre un kit de classe pour les premiers lecteurs, un kit d'intervention pour les premiers lecteurs, un kit d'intervention intermédiaire et un programme/kit d'évaluation de la classe k-5. Le programme met en œuvre les types d'enseignement suivants : direct, étayé, individualisé, phonétique, fluidité, conscience phonémique, vocabulaire et compréhension.
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J'ai recherché des études sur le sujet, sur Google, le site Web de l'entreprise, Education Source et Scholar's Porta. Au meilleur de ma connaissance, Sonday n'a fait l'objet d'aucune étude de recherche. Cependant, les auteurs qualifient le programme de programme Orton Gillingham, pour lequel il existe plusieurs méta-analyses. La méta-analyse du NRP a examiné les tailles d'effet pour les programmes d'Orton Gillingham et a trouvé une taille d'effet moyenne de 0,22. Plus récemment, Steven's Et, al, en 2021 a mené une méta-analyse des programmes d'Orton Gillingham (OG) et a trouvé le même résultat de 0,22. Ce sont les résultats les plus bas que j'ai vus pour n'importe quel programme phonics. Les programmes Orton Gillingham sont extrêmement populaires au sein de la communauté Science of Reading. Cependant, pour être juste, la plupart des études OG portent sur des étudiants dyslexiques diagnostiqués et les études sur les étudiants dyslexiques ont tendance à produire des résultats inférieurs. Cela étant dit, la méta-analyse du NRP a trouvé une taille d'effet moyenne de 0,32 pour les étudiants dyslexiques recevant des cours de phonétique, ce qui signifie que non seulement les programmes OG ont globalement moins bien performé que les autres programmes de phonétique, mais ils ont également été moins bons que les autres programmes de phonétique pour les dysexiques. résultats.
Je voulais mieux comprendre pourquoi les programmes OG s'en sortaient mal, dans la littérature, tout en étant si populaires au sein de la communauté factuelle, j'ai donc mené ma propre méta-analyse du sujet, dans le but d'exclure autant de variables confusionnelles que possible. . Un problème que j'ai remarqué avec les méta-analyses OG était que bon nombre des études OG concernaient des étudiants plus âgés; cependant, la méta-analyse NRP a déjà montré que l'enseignement phonologique est inefficace pour les élèves plus âgés. Pour ces raisons, j'ai exclu toutes les études au-dessus de la 3e année. Cela a fourni un ES moyen de 0,35, ce qui était supérieur à la taille d'effet globale du PRN pour les élèves dyslexiques recevant des cours de phonétique.
Une chose intéressante que je noterai à propos de ces résultats, c'est que les résultats de fluidité sont particulièrement faibles. En effet, si nous corrigeons pour la fluidité, nous obtenons une taille d'effet moyenne de 0,40. Cela pourrait signifier qu'il pourrait y avoir un avantage à compléter les programmes OG avec des instructions supplémentaires sur la fluidité ou un autre programme avec des résultats de fluidité plus élevés.
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Il existe de nombreux autres programmes, avec des résultats de recherche plus élevés, même pour les lecteurs dyslexiques et à risque, que ceux des OG. Ce qui me suggère que nous devons accepter l'une des deux possibilités. Soit les 8 études primaires menées sur les programmes OG (voir le tableau ci-dessous) n'ont pas réussi à saisir l'efficacité du programme et il doit y avoir plus de recherches de haute qualité sur le sujet, soit les programmes OG ne sont pas le meilleur style d'enseignement de la phonétique. Une limite possible de la recherche OG est que les études les moins performantes avaient toutes des durées très limitées. Cela étant dit, les programmes Orton Gillingham sont des programmes d'alphabétisation structurés et leur efficacité est probablement supérieure à celle des programmes d'alphabétisation équilibrée. Bien que les preuves expérimentales des programmes Sonday et Ortanham Gillingham soient très faibles, les principes sous-jacents à Sonday sont très solides et bien documentés dans la littérature. Pour ces raisons, je dirais que le programme est fondé sur la recherche et non sur des données probantes.
Note finale : B
La plupart des principes du programme sont bien mis en évidence dans la littérature de méta-analyse.
Note qualitative : 8/10
Le programme comprend les types d'enseignement essentiels suivants : direct, échafaudé, individualisé, phonétique, fluidité, conscience phonémique, vocabulaire et compréhension.
Écrit par Nathaniel Hansford
Dernière modification 2022-04-10
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