수학 숙제
수학 숙제를 해야 하나요? 수학 교사들에게 오래된 질문입니다. 학생들이 수학적 사실을 유창하게 연습하기 위해 수학 워크시트와 함께 집으로 보내는 것이 일반적이었습니다. 그러나 아마도 일부 사람들에게는 실망스럽게도 최근 몇 년 동안 이러한 관행의 인기가 줄어들었습니다. 한편으로는 학생들이 과제에 보내는 시간을 늘리고 기본적인 수학 능력을 기르기 위해 추가 연습을 하는 것은 노력이 적게 드는 방법처럼 보입니다. 학생들에게 이전에 본 적이 없는 수학을 숙제로 제공하는 것은 분명히 이치에 맞지 않지만, 학생들에게 자동성을 높이기 위해 수학 사실 숙제를 주는 것은 논리적으로 보입니다. 그러나 3개국에서 10년 동안 가르친 후 일반적으로 학생들이 숙제를 거의 완료하지 않는 것을 발견했습니다. 그래서 개인적으로 그 개념에 상당히 지쳤습니다.
Fan, Et, al의 28개 연구에 대한 2018년 메타 분석은 주제를 살펴보았고 통계적으로 거의 유의하지 않은 결과를 발견했습니다. 저자가 대조군이 없는 연구를 제외하지 않았다는 점을 고려할 때 이것은 특히 낙담합니다.
Fan et, al 메타 분석 결과:
논의:
전반적으로 이 메타 분석은 수학 숙제가 표시되거나 학생들이 높은 수준의 노력을 기울이지 않는 한 학생들에게 거의 도움이 되지 않는다는 것을 시사합니다. 그러나, 표시를 했을 때에도 숙제는 여전히 높은 수확량 개입이 아니었습니다. 학생의 수학 숙제를 표시하는 데 시간이 얼마나 걸릴 수 있는지 고려할 때 나는 숙제의 시간적 가치에 대해 회의적입니다. 교사는 하루 중 시간이 제한되어 있기 때문에 숙제를 표시하는 데 시간을 할애하는 것은 다른 높은 수확량 노력에서 잠재적으로 걸릴 수 있습니다.
나다니엘 핸스포드가 각본을 맡은 작품
최종 수정, 2022-03-20
참조:
팬. (2017). 수학 및 과학에서 숙제와 학생들의 성취: 30년 메타 분석, 1986–2015. 교육 연구 검토, 20, 35–54.