SIPPS 是一个结构化的识字计划，它把自己描述为“该计划的系统范围和顺序通过专注于语音意识、拼写和视觉单词的明确例程提供了一种结构化的识字方法来进行教学。”该计划包括语音意识、语音、流利度（通过重复阅读）和理解的明确指导。该程序还利用了掌握教学，脚手架和差异化的原则。 

没有对 SIPPS 进行同行评审的荟萃分析。我在 Google、他们的公司网站、Education Source 和 Sage Pub 上搜索了 SIPPS 研究。我能够找到两项使用足够数据完成的研究，可以使用荟萃分析镜头进行分析，这意味着他们有对照组和足够的统计数据来确定效果大小。对于这两项研究，作者使用 Cohen's d 计算了他们自己的效应大小。第一项研究由 SIPPS 公司于 2002 年在加利福尼亚州纳普市进行。本研究考察了 547 名 1-3 年级学生为期 1 年的 SIPPS 教学。第二项研究是 John Thomas 于 2004 年完成的博士论文。他的研究着眼于加州学校 1 年的 SIPPS 教学，并将其与同一地区的一所未使用 SIPPS 的学校进行比较。这两项研究都是准实验性的，这意味着他们使用了对照组，但不是随机的。两项研究都只关注解码结果。两项研究均针对 1-3 年级的学生。