En el discurso actual sobre la práctica educativa en alfabetización, el término “investigación” es omnipresente. Lo ves en los quioscos, en la televisión y en todo el universo de las redes sociales. Un punto de discusión en muchas discusiones es qué constituye "basado en la investigación" y "basado en la investigación".basado en evidencia” métodos y prácticas. Puede encontrarse al margen, con su atención yendo y viniendo, viendo a muchos jugadores en el debate discutir su caso entre sí mientras se pregunta quién tiene razón y qué dice realmente la investigación.

Si bien la investigación educativa ciertamente no es nueva, parece haber tomado una forma más intensa y, a veces, controvertida que nunca. Por lo general, tiende a haber una especie de brecha entre el lado de la investigación y nuestras aulas. Como docentes, a menudo nos hemos basado en los programas de nuestro salón de clases para realizar la investigación y encontrar conclusiones de resultados efectivos. Aunque este era tradicionalmente el caso, estamos viendo en el clima actual, que los programas pueden no ser siempre lo que anuncian y debido a esto, la brecha en la canalización de información ha disminuido significativamente ya que muchas partes interesadas quieren no solo más conocimiento de investigación de primera mano, sino también también para comprender cómo podría informar y guiar cualquier cambio que realicen.

Si está leyendo esto, existe la posibilidad de que, como yo, tenga una gran curiosidad o interés en comprender el vasto cuerpo de investigación sobre alfabetización disponible para nosotros. Mantenerse al tanto de los acontecimientos actuales en el mundo de la alfabetización y la educación también podría ser una alta prioridad. Tal vez, ha estado viendo un aumento en el uso de "investigación" en sus conversaciones colegiadas, al considerar y elegir nuevos programas o durante la articulación de su plan de estudios. Tal vez esté asistiendo a seminarios web o conferencias donde la investigación ocupa un lugar central y se discute ampliamente.

Por otro lado, es posible que descubras, como lo hice una vez, que el proceso de leer estudios de investigación parece un poco desalentador y como si estuvieran escritos en un idioma diferente. Si no tuvo una clase de metodologías de investigación en sus programas de pregrado o posgrado (yo también), también puede sentir que está en desventaja en términos de tener el conocimiento previo que puede desbloquear el acceso completo al contenido. .

Divulgación completa: todavía me toma lecturas repetidas (como nuestros estudiantes) y tomar notas anotadas para digerir completamente un estudio y obtener una comprensión más completa. Teniendo en cuenta que las matemáticas tampoco son exactamente mi fuerte, especialmente las estadísticas, pueden terminar siendo un entrenamiento mental realmente intenso para mi cerebro. (A pesar de todo esto, todavía lo disfruto mucho y lo recomiendo)

Tal vez, usted puede relacionarse con algunas de las experiencias o sentimientos que mencioné y, como resultado, ha evitado meterse en la piscina de la investigación. Estoy aquí, como compañero educador, para tratar de ayudar y cambiar esto.

Mi objetivo para esta nueva serie de publicaciones es aprender sobre la investigación y su diseño, en términos más sencillos, para poder nadar cómodamente en su piscina. Esta primera publicación será una especie de introducción a los métodos de investigación y la recopilación de datos, además de identificar y distinguir entre los tipos de estudios que se encuentran comúnmente en el ámbito de la investigación educativa. Si bien existen muchos tipos diferentes de estudios que podríamos discutir, para nuestra exploración inicial, nos centraremos en cuatro de los más utilizados en nuestro campo. Conocer esta información puede ayudarlo a comprender cómo se desarrolló un estudio de investigación y el tipo de datos que buscaba. También tendrá una mejor comprensión de cómo esto se conecta con la "investigación" frente a la "basada en evidencia" como se mencionó anteriormente.

En publicaciones posteriores, exploraremos las partes de un estudio, qué significan los tamaños del efecto y cómo uno puede irse con una imagen más precisa de los hallazgos de un estudio, así como lo que significa para usted, el educador.

¿Estás listo? Sumerjamos los dedos de los pies en...

Métodos de investigación y recopilación de datos

Cuantitativo - nos dice el "qué"

Cuantitativo se relaciona con la cantidad. En la investigación cuantitativa, la atención se centra en la capacidad de medir, recopilar y analizar datos contables o numéricos (estadísticas). Esto lo hace más “concreto” u “objetivo”.[1]

Cualitativo: nos dice el "por qué" y, a veces, el "cómo"

Cualitativo se relaciona con la calidad. En la investigación cualitativa, el objetivo es describir o comprender mejor los fenómenos relacionados con la experiencia humana y mediante la recopilación de datos no numéricos. Esto significa que es más “interpretativa” o “subjetiva”.1

Método mixto

Como su nombre lo indica, un enfoque de método mixto utilizará facetas de investigación y recopilación de datos tanto cuantitativa como cualitativa.

Estos métodos juegan un papel en los tipos de estudios de investigación que se mencionan a continuación.

Estudios de investigación comúnmente utilizados en educación